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创美丽学校,做美丽科研

——张家港市青龙小学2015-2016学年第一学期教科工作计划
文章来源:本站原创 发布时间:2015年09月16日 点击数: 字体:

创美丽学校,做美丽科研

——张家港市青龙小学2015-2016学年第一学期教科工作计划

本学期,学校教科室将认真贯彻落实党的十八届四中全会精神,以全市教科会议精神为指针,以“美丽学校”建设为主题,坚持“静育四海花朵,共享教育公平”的办学理念,以“立德树人”为根本任务,围绕“美丽学校”这一创建目标,以课程改革为重点,以教育教学为中心,以立项的省市级课题研究和学校微型课题研究为载体,充分发挥教科研的先导、服务功能,进一步提高教科管理水平,努力提高教科研质量,为建设美丽学校作出新贡献。

一、学期奋斗目标

加强教科研活力,注重减负增效,注重教育教学微课题研究,着力打造青小教学特色,不断提升青小教学质量。

二、具体工作措施

(一)教学研究微活动,打造“守静、笃行、温暖”的教师行为文化

教育科研的意义在于促进教师的发展,促进学生的发展,促进整个学校教育的发展。本学期,我们将继续聚焦教师成长,着力构建守静、笃行、温暖的教师行为文化。

(1)静静自问:寻找元动力——制定个人奋斗目标

期初组织教师根据自己的实际情况,寻找发展的方向,制定教师个人中长期奋斗目标,并通过团队活动进行目标诊断与重新调整,帮助每个教师在定向定位发展中调动专业发展的内驱力,寻找自我发展的“元动力”,追求职业成就幸福感。

(2)静静研讨:课堂微研究——构建“简静课堂”

我们以“有效导学”作为目标,聚合教学和研究,追求“简静”课堂范式呈现。

①简静课堂文化追求:“简静”的课堂就是简约而沉静的课堂,表现在两个层面,教师教的层面要以简为路径,即:教学目标简明生本,教学内容精简科学,教学环节简洁有效,教学方法简便适用、教学用语简要精当。学生学的层面要以静的底蕴,即做到:静心阅读—入心;凝神倾听—入耳;用心感悟—入情;潜心思考—动脑;静心书写—动手;真心表达—动口。在坚持简的路径、静的底蕴中让学生主动积极的思维实现最深刻的成长,以此激发学生课堂生命的智慧成长。

②简静课堂动态流程:围绕着我校主课题《“教是为了不教”思想下有效导学的策略研究》研究,确定简静课堂实施环节,预学:学生初步自学,整理收获,带着期望和问题走进课堂;共学:注重合作探究,围绕主问题质疑、研究,形成独立见解;延学:教师为学生提供更丰富的同内容实践资源,学生带着更深层次的问题和渴望运用探究。

③简静课堂教研举措

A继续完善“青小学科团队”。全体教师以语文、数学、英语、综合四个小团队为形式开展课堂教研,在磨课中促进团体共同提高。尤其是学校的语文团队,目前形成了自己的工作室文化,确立了工作室名称、工作室研究方向、工作室目标,并通过工作室常态化活动,带动了一批青年教师的成长。

B推行“资源+个性”备课方式。面对“互联网+”带来的教育变革,我们要充分利用教育资源,将原来的纸质备课改为“资源备课+课件备课+书本备课”。学校的FTP上建立了一个“青小备课资源包”,提供优质备课资源。利用资源包,个性解读设计在课本上作标注,明晰上课的关键内容,制作课件,做到每节新授课都要有课件。课件备课重点进行四个内容的补充修改:一是依据学情设计好导学单、二是根据教学重点预设好引探卡、三是结合教学难点适时加入课堂小点拨、四是要有练习作业内容

C一师一优课,课例卷入。结合一师一优课活动开展校级教研,围绕录像课进行课堂观察、研讨剖析,在充分关注专业素养、课堂调控能力,学生学习状态、学习效果的过程中,反观教学及预设,深化评析,实现教学个体的悟变。

D小课题研究,提升软实力。在上学期通过苏州市叶圣陶课题《“教是为了不教”思想下有效导学的策略研究》的开题论证,本学期将重点推进本课题研究。

1.学前导—重学情,自学引探

通过多方式助学,如导学单助学、引探卡助学、小点拨助学等,基于学情,实现学生带着学习意愿展开学习。

2.学中导—重提升,学力发展

抓住关键内容进行叩问,如叩主问题问,叩关键点问、叩解题思路问,语文学科也可以从叩题眼问、叩关键词句问、叩中心问、叩人物问、叩结构问等,把课堂有限的时间用于最关键内容的学习,教师重导,实现学生学习过程主动投入探究。

3.学后导—重延伸,学以致用

关键要体现知识在实践运用中的巩固内化,如同类问题的解决,提升或拓展作业的实践,分层作业延伸等,语文学科还可以进行补充阅读、迁移练笔等作业的学以致用。

学校45周岁以下教师人人有小课题研究,3个市级微型课题有序研究,积累研究成果。25个微型校级课题将在本学期结题,课题老师人人有成果,如期结题。

(3)静静对话:教育微观点——教学沙龙、情境应对

①“青小教育沙龙”。围绕有效导学策略研究,开展学前导之“助学单”研究、学中导之“有效叩问策略”研究、学后导之“有效延伸策略”研究的三个主题式沙龙活动,实现思维碰撞,不断拓宽教师视域。

②论题陈述。以市骨干教师评选方式为范本,在教师例会上开展论题陈述,由骨干教师和学校中层准备论题和点评,随机抽取教师进行论题陈述或答辩,以此不断提升教师对教育教学工作的思考的广度和深度。

(4)静静分享:学习微收获——读书报告会、多形式培训

本年期,学校继续充分利用校内外教育资源,通过各种渠道,专家名师、名校、书籍、网络等,在分享彼此的收获中,开拓视域,让教育能力与教育思想有新的提升。

开展专业阅读,好文互荐,读书汇报。建立校级专业阅读素材库,教师结合平时阅读,定期摘录阅读理论书籍内容,学校教科室将进行整理归类形成学校教科理论素材库。

(5)静静感悟:青小好声音——教育叙事、道德讲堂、教学反思评比、教学思想录微

通过教师教育叙事、校长道德讲堂、教学反思评比、教学思想征集等鼓励教师用真实的观察来记录教育生活中的细节与故事,在观照与自省中获得教育感悟与思考,在讲述教育故事中分享管理的成功或失败,在记录思想中展现实践的教育主张,让自己对工作有观点、有态度、有温度。

(二)依托校本,整合资源,用特色课程的建设讲述学校的本真追求

校本课程的构建与实施,能更好地服务于当下学生的需求,更好地实现与达成学校教学理念和培养目标。本学期,学校针对生源为新市民女的特点,结合考虑教育局要求,重点开展以下特色课程建设:

1.“清吟雅诵”经典诵读课程——在经典的芬芳中收获精神的成长

本学期,学校还将继续以“清吟雅诵”为主题扎实推进经典古诗、经典国学、课外阅读活动,丰富学生人文内涵,陶冶高雅情操,涵养人格底蕴。在抓实常规(如晨诵、午读和阅读课)的同时,重点做好:建立校级专业阅读素材库;设计和开展阅读过关检测,对学生进行过关考核;有创意地开展校级读书活动展示与抽查。

2.青小好班级——用信任的目光记录班级每一个生命的拔节

本学期,学校将继续关注班本文化的建设,以班级为单位,开展“青小好班级”建设。以“班风”建设为突破口,寻找班级精神气质。学校将继续在校园网上开辟班级专栏,由班主任带领全班共同构建班级文化总体目标(班级愿景、班训、班徽、班级标识或图腾、班级计划、班级制度),并以每周行为习惯训练、师生成长叙事或每月一事等为内容,图文并茂地展示班级的活动成长,在记录班级每一个生命成长过程中,推进班级特色文化建设。

三、每月工作安排

九月份:

1.举行学校教科会议。

2.制订学校教科研工作计划。

3.各课题承担者制订阶段性研究计划。

4.聘请教育专家来校作专题讲座。

5.组织暑期读后感与微思想评比。

6. 召开教科研例会,组织全校性的小课题研究过程展示活动。

7.组织老师进行专业阅读,制定阅读计划。

8.学前导之“助学单”研究——展开“导学单助学”、“引探卡助学”、“小点拨助学”中选择一个方面,也可以结合自己的学科和教学提出并实践一个新的内容研究。

9. 编写《教科信息报》。

十月份:

1.各课题组第二次例会。

2. 准备各级各类的课题扎实有效地推进。

3.交流科研资料、阅读学习心得。

4.听各课题组申报校级公开课,并开展听课活动。

5.学中导之“有效叩问策略”研究——“叩主问题问”、“叩关键点问”、“叩思路问”、“叩题眼问”、“叩关键词句问”、“叩中心问”、“叩人物问”、“叩结构问”中选择一个方面,也可以结合自己的学科和教学提出并实践一个新的内容展开研究。

6.编写《教科信息报》

十一月份:

1.各课题组第三次例会。

2. 组织期中小课题研究情况检查活动。

3.续观摩各课题的课题课。

4.整理各课题研究资料。

5.编写《教科信息报》

6.学后导之“有效延伸策略”研究——“分层作业延伸”、“同类拓展延伸”“生活实践延伸”“补充阅读延伸”“迁移练笔延伸”中选择一个方面,也可以结合自己的学科和教学提出并实践一个新的内容展开研究。

十二月份:

1.各课题组第四次例会。

2. 检查教师理论摘录笔记本。

3.整理各课题研究资料。

4.编写《教科信息报》。

5.“我的有效导学策略研究”之梳理、总结、提升——结合一学期的研究,进行总结分析,感受教学理念的顿悟,获得更持续恒久的教研力量。

6.完成苏州市级以及省级课题的结题活动。

一月份:

1.各课题组第五次例会。

2. 专业阅读心得交流。

3. 搜集整理学生习作、教师论文,准备编印学生习作选、教师论文集。

4. 进行学校微型课题结题活动。

5.举行期末教科大会。

6. 各课题组作研究总结。

7. 做好课题组成员本学期考核工作。

8. 其他教师的论文、科研资料摘录的检查,做好投稿、获奖论文的统计。

9. 编印《清心雅叙》和《教科信息报》,推广我校科研成果。

张家港市青龙小学

2015年8月28日

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