2022 版语文课程标准颁布后，“教学评一致性”的教学理念，对促进学生自主学习，落实教学目标，提高教育质量，培养语文学科核心素养，具有重要作用。为更好地践行“教学评一致性”的教学理念，发展学生地语文核心素养，加强课堂教学研讨，提升工作室成员专业能力。林艳萍新塘名师工作室、王丽芳新塘名师工作室、南丰蝶变营小语1组（宋卫群）、南丰蝶变营小语2组（林艳萍）联合开展了一次主题为“指向‘教学评一致性‘的语文有效教学”的课堂教学专题研讨活动。

活动中，四个工作室的6位青年教师带来了他们的课堂展示。

蔡婧晗老师执教《巨人的花园》。

《巨人的花园》堪称英国作家王尔德的“完美之作”，在课堂中她抓住花园情景的变化和人物态度的变化，让学生展开想象的翅膀。通过对重点词、句的想象研读，拾级而上，在主动探究中体会巨人性格的变化，读懂这篇意蕴深刻的童话。最后思辨“巨人是一个完美的人么”，探寻人性真善美，引导学生向善向美。

         解生茜老师执教《棉花姑娘》。

《棉花姑娘》是一下第八单元的一篇课文，课文中有趣的对话是本课学习的重点。因此在课堂中，她引导学生分别找到燕子和三位医生说的话，让学生体会相同的句式和不同的情感，同时也学会如何有礼貌地与别人对话。接着再分角色来演一演，在有趣的氛围中，学生得到更好领悟。

朱亚丽老师执教《大象的耳朵》。

这节课抓住低年级学生的兴趣点，识写到位，听说认真。人们常说：“遗憾的课堂才是成功的课堂”，最后学生表演时，老师若能有更好地指导，让学生有一定的拔高，课堂将更精彩。不过，遗憾就是年轻教师前进的动力，相信她今后定要多多预设，争取更多的生成。

宋明慧老师执教《手指》。

风趣和幽默是智慧的闪现，《手指》这堂课，她设计了了三个学习任务，学习任务一：初识手指——知趣，让同学们寻找五指的长处与短处，对比表格形式呈现的五指的长短和文章的写法，同学们更能感受到丰子恺语言更具幽默风趣。学习任务二：聚焦大拇指——品趣：在同学们具备了初步知趣的能力上，品味丰子恺笔下大拇指语言的风趣幽默，同学们抓住关键句关键词说体会，课堂讨论热烈，找到了描写大拇指语言风趣幽默的三个秘密———巧用拟人、智用举例、善用对比。学习任务三：写趣，希望同学们能用上自己找到的使文章幽默风趣的技巧，将我们的五官也能写的风趣幽默。在整个课堂上，老师若能多多放手，让同学们在课堂上充分表达自己，展示自己，他们的成长会更多。

张怡老师执教《黄继光》。

张老师首先引导学生借助小标题回顾课文的主要内容，接着紧扣本单元的语文要素，让学生从人物的语言、动作等描写感受人物的品质，在品读交流体会中培养思维能力，激发学生情感。最后，张老师通过黄继光的“一封家书”，引起学生情感共鸣，将课堂推向高潮。

范桂丹老师执教《海底世界》。

范老师创设了海底旅行的情境，把学生带入文中，去读生字词，抓关键句梳理内容，借助表格弄明白作者是责骂写清楚动物活动方式的，最后让学生尝试运用列数字、作比较等说明方法写一写海底的其他动物。如果情境能贯穿始终，课堂将更有吸引力。

活动尾声，林艳萍、王丽芳老师针对各自会场的三节课进行了细致入微的点评，点评从课标中对“教—学—评"一体化意识的阐述，落到课堂上教师的教、学生的学、对学生学习的评价三个因素是否高度协调，是否围绕共同的目标展开进行。工作室的成员们认真倾听，用心记录，相信都是收获满满。